El aprendizaje entre los 3 a 4.5 años se centra en el desarrollo de la lógica. Cómo el niño ya habla, los padres pueden apoyar la lógica del niño a través de preguntas. En especial es muy útil usar la pregunta favorita de los niños a esta edad: “¿por qué?”
Aprendizaje entre los 3 a 4.5 años (Niños neurotípicos)
Los niños neurotípicos comienzan a conectar ideas y a responder la pregunta ¿por qué? Los padres pueden acompañar este proceso apoyándoles en la conexión lógica de ideas. Al jugar los padres pueden preguntar varias veces el por qué el niño decide hacer una u otra cosa. La idea es incentivar la conexión de ideas de forma lógica. Si los padres notan que el niño evita realizar esas conexiones conviene indagar más. Allí ellos pueden acompañar al niño de manera cómplice a conectar hechos y construir lógica en sus ideas.
Idealmente en esta etapa el niño ya asistirá a algún centro educativo de alguna naturaleza, normalmente el Kindergarten. Este ambiente debe ser un espacio nutrido. Allí, los juegos y el contacto con otros niños permiten explorar las emociones y construir historias lógicas.
Es importante que el aprendizaje a esta edad no tenga aún enfoque meramente académico. El objetivo del aprendizaje es crear las bases sólidas para el futuro. En esta etapa se dan desarrollos muy importantes a través del movimiento. Explicaré más en detalle estos hitos en la siguiente sección dedicada a la escala cinética. Estas habilidades motoras permiten automatizar los movimientos con los que después construirán habilidades como la matemática, la escritura y la lectura.
La escala cinética como base del aprendizaje temprano
Te presento la escala cinética. Este modelo fue desarrollado por Gill Connell y Cheryl McCarthy. Ellas la explican muy en detalle en su hermoso libro: “Un niño en movimiento es un niño que aprende”. Ellas detallan en el libro cómo el movimiento apoya el desarrollo de los niños los 7 primeros años de vida.
Esta escala se centra en los reflejos como palanca de las 6 habilidades físicas. Estas palancas que desarrolla el niño en la primera infancia que van construyendo lenguaje y automatizando movimientos para preparar al niño para la escolaridad.
Las 6 habilidades físicas se dividen en 3 para la parte sensorial y 3 para la parte motora:
- Habilidades físicas sensoriales:
- Sentidos
- Balance o sistema vestibular
- Intuición o propiocepción
- Habilidades físicas motoras:
- Poder
- Coordinación
- Control
A esta edad entre los 3 y 4.5 años los niños están desarrollando su mano y pie dominante. Además están logrando el dominio de las líneas medias del cuerpo y comienzan a automatizar y coordinar movimientos complejos.
Desarrollo de las líneas medias del cuerpo
Las líneas medias del cuerpo son invisibles a los ojos y sin embargo son críticas para el desarrollo y aprendizaje de los niños. Se desarrollan de forma natural desde el nacimiento hasta los 7 a 9 años. Existen 3 líneas medias del cuerpo, la que divide el cuerpo:
- en izquierda y derecha.
- hacia arriba y abajo
- en adelante y atrás.
El desarrollo de estas líneas medias es muy importante porque permite hacer movimientos aislados y precisos. Y también habilita mover partes del cuerpo de forma coordinada. Cada vez que se generan conexiones para manejar las líneas medias se crean conexiones cerebrales que integran el hemisferio izquierdo y el derecho. El nivel de integración de los hemisferios determina la flexibilidad, rapidez, adaptabilidad y profundidad del pensamiento cerebral.
Aprendizaje en el autismo (edad 3 a 4.5 años)
Aplicando la escala cinética en el Autismo
Es muy común que nuestros niños autistas tengan problemas de movimiento. Problemas motores llevan a problemas de aprendizaje más tarde en la vida, por ello conviene trabajar de manera consiente esta área.
La mejor terapia que apoya en este sentido es la de integración sensorial basada en movimiento. Este tipo de terapia permite que el niño vaya ganando confianza en su movimiento y se atreva a probar cosas nuevas en un ambiente más seguro que un parque infantil. Cecilia adoraba esta terapia. Yo también la disfrutaba mucho.
La forma en que se aplica esta terapia en la ciudad donde vivimos es en un parque interno grande que tiene toboganes, mallas, escaleras y columpios. Además, hay varios materiales como pelotas y peluches que pueden acompañar el movimiento y juego del niño. Normalmente buscan que sean 2 o 3 familias que trabajan juntas en ese espacio. De esta forma, no sólo ven la parte motora del niño sino también su relación social con otros niños.
En nuestro caso cuando yo preguntaba detalles teóricos a la terapeuta no recibía tanta información cómo quería. Pero el libro de Gill Connell y Cheryl McCarthy me dieron las bases para ampliar lo que hacíamos en la terapia.
¿Por qué ir a integración sensorial si podemos ir al parque?
Esta es una pregunta que nos hicimos Alex y yo en muchas ocasiones, pero eventualmente llegamos a la conclusión de ¿por qué no ambas? Ceci siempre ha sido una niña menuda y petit que en efecto necesitaba desarrollar mejor sus músculos y coordinar sus movimientos. En general tenía y sigue teniendo un nivel de energía difícil de alcanzar, por lo que mientras más movimiento para ella, mejor.
La terapia de integración sensorial nos ayudó a desarrollar mucho lenguaje relacionado con movimiento. Cómo compartes el espacio con 2 familias más, no tienes la atención constante de la terapeuta. Eso hacía que pudiera enfocarme en usar los artefactos que tienen en la sala y conectarlos con los movimientos. Así practicábamos conceptos como adelante y atrás, izquierda-derecha, arriba-abajo.
En el parque yo comprobaba que ella pudiera hacer los movimientos. Al principio estaba muy cerca de ella para evitar caídas. Luego Ceci desarrollo un nivel de agilidad con la que podía dejarla sola y concentrarme en Samu. En el parque si estábamos con una niñera, trataba de proponer ejercicios y aparatos que sabía que Cecilia aún no manejaba por completo. Nunca le obligaba a hacer nada, pero si la invitaba a probar nuevas habilidades.
En la medida que ella ganó habilidad en el parque de juego, también vimos cómo ella florecía en muchas áreas. De hecho, la terapeuta de integración sensorial me dijo en su momento que era hermoso ver florecer a Cecilia.
Desarrollando la lógica en el Autismo
Uno de los aspectos interesantes en el autismo es justo la capacidad lógica que pareciera venir con la condición. Es muy común que muchos profesionales del área de tecnología se encuentren en el espectro autista. Y justo esa área es una de las que nosotros usamos para apoyar al desarrollo de la lógica.
Existen muchos juguetes donde el uso de la lógica es indispensable y que llaman la atención a nuestros pequeños autistas. Específicamente los que tienen que ver con engranajes, robots, trenes entre otros suelen ser un magneto para nuestros niños en el espectro. Lo interesante de estos juguetes es poder jugarlos con nuestros niños y luego preguntar ¿por qué? Si ellos responden ¡genial! y si no, podemos completar la frase nosotros para irles construyendo la lógica de las cosas.
Pronto escribiré un artículo sobre 2 juguetes específicos que nos ayudaron en este sentido.
¿Cómo trabajamos el aprendizaje con Cecilia?
Ceci desde muy temprana edad mostró dotes de ingeniero. Si bien no lograba verbalizar en esta etapa, yo buscaba involucrarla con muchos juegos de mesa. Siempre intentaba que estos juegos incluyeran física, química y otros elementos ingenieriles que llamaran su atención.
En particular utilizamos bastante Gravitrax, un juguete que permite construir varios canales para que varias metras salgan de una meta y recorriendo su circuito puedan llegar a la meta. Este juego tenía varias ventajas, además de lograr mantenerla interesada, me daba el chance de preguntarlo ¿por qué? Normalmente no tenía una respuesta, pero yo continuaba y completaba el porqué. Poco a poco la dejé a ella involucrarse en la construcción de los circuitos y le entregaba piezas de diferentes tamaños. Siempre le preguntaba, ¿cuál crees tú que debe usarse? y ella media con su mano y lograba escoger la pieza correcta.
Poco a poco seguí insistiendo en las preguntas de por qué, qué, cómo y aunque al principio no había respuesta, en el momento en que logró la verbalidad, las respuestas comenzaron a aparecer fluidamente también. Ahora escuchó un ¿por qué? cada 20 minutos para una gran variedad de situaciones.
Pictogramas que apoyan en el autismo
Como mencionamos este nivel de pensamiento se enfoca en la lógica. No sólo es importante entender el porqué de los aspectos cotidianos de la vida, sino también el porqué de las emociones propias. Te invitó a ver el artículo de emociones para conseguir material gráfico al respecto. Ese entendimiento a largo plazo lleva al bienestar.
Pronto estaré generando algunos pictogramas que puedan apoyar el desarrollo del pensamiento lógico. A penas estén listos los compartiré en este artículo.
Reflexiones de madre azul para otras madres y padres azules.
Las conversaciones entre padres e hijos son la principal fuente de construir y fortalecer el pensamiento lógico. El Dr. Greenspan nos invita a incentivarlas Como padres, es importante prestar mucha atención a los saltos que hagan nuestros hijos en su lógica. Estos saltos pueden indicar tópicos que nuestros hijos quieren evitar.
Al apoyarles a establecer esas conexiones lógicas estaremos apoyándolos en su autoconocimiento y en la capacidad de expresar sus emociones sanamente. Conectar las ideas de manera lógica es la base para entender la realidad y evitar que nuestros hijos utilicen hechos concretos para sustentar creencias irracionales.
Además de las conversaciones empáticas entre hijos y padres, el tiempo en el parque es el otro potenciador del aprendizaje a esta edad. Cuando vamos al parque veo muchos padres que se sientan en los bancos absortos en el celular. Te invitó a que el momento del parque sea el momento de conexión con tu hijo o hija en el espectro. Allí están ocurriendo muchas dinámicas de movimiento y de socialización donde tu pequeño o pequeña necesitan apoyo y guía. Nadie más que tú sabrán cuando dar espacio al niño y cuando estar cerca. Pero sólo podrás evaluar ese apoyo si estás en el momento presente con tu hijo o hija en el parque.
Puedes creer que ir al parque no suma nada a su desarrollo académico. Más es todo lo contrario, mientras más se automaticen los movimientos y las líneas medías del cuerpo, más preparado estará para el colegio.
El aire libre, el sol y la diversión del parque suma a las actividades multipropósito que también suman a tu bienestar como ser humano.
Te invitó a revisar el artículo anterior y el siguiente para complementar esta información.
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